PLANIFICACIÓN DE LA CLASE:
UNIDAD EDUCATIVA JUAN MONTALVO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
AÑO LECTIVO 2019 - 2020
Nombre del docente:
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Eduardo Sánchez
Belén Ordoñez
Andrés Novillo
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Área / Asignatura:
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Lengua Y Literatura
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Grado / curso:
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QUINTO
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Paralelo:
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A – B- C
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N° de unidad de planificación:
|
2
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Título de la planificación:
|
Infiriendo textos para desarrollar la cognición.
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N° de períodos:
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48
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FECHA INICIAL:
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06-11-2019
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FECHA FINAL:
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-12-2019
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Objetivos específicos de la unidad:
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LL.3.1.3. Indagar sobre las
características de los pueblos y nacionalidades del Ecuador que tienen otras
lenguas.
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Criterios de evaluación:
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CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce
las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del
castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de los pueblos y
nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
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EJE TRANSVERSAL:
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FORMACIÓN DE LA CIUDADANÍA EN DEMOCRACIA
LA INTERCULTURALIDAD
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1. PLANIFICACIÓN:
¿Qué van a aprender?
destrezas con criterios de Desempeño
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¿Cómo van a aprender?
actividades de aprendizaje
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Recursos
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evaluación
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indicadores de logro
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técnicas e instrumentos
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LENGUA Y CULTURA
LL.3.1.3. Indagar sobre
las características de los pueblos y nacionalidades del Ecuador que tienen
otras lenguas.
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ANTICIPACIÓN:
Ubicar a los alumnos en forma
circular.
-Dialogar sobre el
cóndor: alimentación, hábitat, protección, etc.
· Explicar a los estudiantes la
destreza y el objetivo de la clase.
· Realizar preguntas a los
estudiante sobre la imagen que se presentará en forma física:
¿Qué te han contado tus abuelos sobre
el cóndor?
¿Sabes qué ave es? ¿Alguna vez has
escuchado hablar sobre esta ave?
¿Qué significado tiene esta imagen
para ti? ¿Simboliza algo para ti esta imagen?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Reproducir la canción el cóndor
pasa desde el siguiente link: https://youtu.be/8kQZHYbZkLs
Preguntar a los estudiantes ¿Que imaginan
mientras escuchan la canción?
Dar a conocer que significa el cóndor
para nuestra cultura andina.
Preguntar
¿Cómo saben sobre lo que se expuso?
¿Conocen otra cultura diferente?
¿Han escuchado sobre los Mayas?
Presentar diapositivas sobre las
culturas.
Hacer una diferencia entre un símbolo
de otra cultura con nuestro símbolo que es el cóndor.
CONSOLIDACIÓN:
Preguntar sobre el tema impartido.
Realizar un juego.
Desarrollo del juego: Dividir el aula en
dos grupos los cuales deberán responder preguntas en manera de repaso sobre
los temas previamente aprendidos.
Los alumnos deberán lanzar un dado y
el según el número que haya salido tomar un papelito donde se encontrará una
pregunta que deberá de responder caso contrario el que no lo haga
correctamente recibirá un pequeño tortazo.
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-Texto
-Imagen impresa del cóndor y otro
símbolo.
-Proyector
-Videos
-Imágenes
-Parlante
-Dado
-Platos con espuma
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I.LL.3.1.1. Reconocer la
funcionalidad de la lengua escrita como manifestación cultural y de identidad
en diferentes contextos y situaciones, atendiendo a la diversidad lingüística
del Ecuador.
,
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TÉCNICA
-Observación
-Análisis de
producciones del alumno.
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
Cuestionario de
preguntas.
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VIDEO DE LA CLASE:
RECURSOS O
MATERIALES UTILIZADOS:
LISTA DE COTEJO
N°
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NOMINA
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RESPETO
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ESCUCHA
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HONESTIDAD
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PARTICIPACIÓN
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TOTAL, NOTA
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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10
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11
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12
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20
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SEGUNDA LESSON
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE:
UNIDAD EDUCATIVA JUAN MONTALVO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
AÑO LECTIVO 2019 - 2020
Nombre del docente:
|
Daysi Miranda
Pedro Rivadeneira
Elizabeth Guillen
|
Área / Asignatura:
|
Lengua Y Literatura
|
Grado / curso:
|
QUINTO
|
Paralelo:
|
A
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N° de unidad de planificación:
|
2
|
Título de la planificación:
|
Infiriendo textos para desarrollar la cognición.
|
N° de períodos:
|
1
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FECHA INICIAL:
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21-11-2019
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FECHA FINAL:
|
-12-2019
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Objetivos específicos de la unidad:
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O.LL.3.4. Expresarse mediante
el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de
la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar
los ajenos.
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Criterios de evaluación:
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CE.LL.3.2. Participa en
situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando
respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos,
organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua
oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios,
adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales,
según las diversas situaciones comunicativas a las que se
enfrente.
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EJE TRANSVERSAL:
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FORMACIÓN DE LA CIUDADANÍA EN DEMOCRACIA
LA INTERCULTURALIDAD
PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE
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¿Qué van a aprender?
destrezas con criterios de Desempeño
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¿Cómo van a aprender?
actividades de aprendizaje
|
recursos
|
evaluación
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|
indicadores de logro
|
técnicas e instrumentos
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COMUNICACIÓN ORAL
LL.3.2.1.
Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su
contenido y forma y participar de manera respetuosa frente a las
intervenciones de los demás.
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Anticipación:
Juego “las estatuas de marfil” los tres primeros en moverse responden a
las preguntas:
¿Conoces una historia o un cuento?
¿Tus padres o abuelitos te han contado alguna vez un cuento?
¿Has contado o narrado alguna vez un cuento a alguien? ¿A quién?
Hablar brevemente sobre Wayra Anti.
Imaginar la historia de
Wayra Anti y de forma oral responder las preguntas del texto pg 40.
CONSTRUCCIÓN
·Dar a conocer a los estudiantes
sobre el concepto de narración.
· Mostrar el
video https://www.youtube.com/watch?v=FObDuDsJt9Y consiguiente a esto, los estudiantes deberán identificar: escenario,
personajes principales, secundarios, el nudo
o conflicto y el desenlace.
CONSOLIDACIÓN:
Juego para estimular su creatividad
narrativa
Érase una vez. - Se repartirá a cada
estudiante una carta donde dentro de ella se encontrarán imágenes, cada
estudiante tendrá que ir narrando una historia que vaya teniendo coherencia
con la narración de su compañero y así creando una historia colectiva.
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-Imágenes
-video
-Pictogramas
-Parlante
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I.LL.3.2.1. Escucha discursos
orales (conversaciones, diálogos, narraciones, discusiones, entrevistas,
exposiciones, presentaciones), parafrasea su contenido y participa de manera
respetuosa frente a las intervenciones de los demás, buscando acuerdos en el
debate de temas conflictivos. (J.3., S.1.)
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TÉCNICA
-Observación
-Análisis de
producciones del alumno.
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
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VIDEO DE LA CLASE:
RECURSOS EMPLEADOS:
TRABAJO INDIVIDUAL
Identificar:
El escenario es:
Campo
Ciudad
Pueblo
Los personajes principales son:
Papa y mama
Cóndor y la pastora
Cóndor
Los personajes
secundarios son:
Los vecinos y las ovejas
El perro y los padres de la pastora
Los animales
El nudo es:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
El desenlace es:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
TRABAJO GRUPAL
Obserba la
imagen y escribe tu propio cuento.
Titulo:…………………………………………………………………………………
1………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
SEGUNDA LESSON STUDY
PLANIFICACIÓN PRIMER
GRUPO
|
UNIDAD EDUCATIVA
JUAN MONTALVO
|
|
NOMBRE DEL
DOCENTE:
|
Belén Ordoñez
Daysi Miranda
Pedro Rivadeneira
|
ÁREA/ASIGNATURA:
|
Matemática
|
GRADO/CURSO:
|
QUINTO
|
PARALELO:
|
A
|
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|
N°
DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:
|
2
|
TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN:
|
|
N°
DE PERÍODOS:
|
|
FECHA
INICIAL:
|
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|
FECHA FINAL:
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD:
|
Fortalecer las
multiplicaciones como estrategias para solucionar problemas del entorno,
justificar resultados, y desarrollar el pensamiento lógico-matemático (O.M.3.1)
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|
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
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Emplea estrategias de cálculo y
los algoritmos multiplicación de números naturales, en el planteamiento y
solución de problemas, la comprobación de resultados. CE.M.3.1.
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EJE
TRANSVERSAL:
|
Formación
de la ciudadanía en democracia
Interculturalidad
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1. PLANIFICACIÓN:
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¿QUÉ
VAN A APRENDER? DESTREZAS
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
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¿CÓMO
VAN A APRENDER? ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
|
RECURSOS
|
EVALUACIÓN
|
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|
INDICADORES
DE LOGRO
|
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
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Algebra
y Funciones
Aplicar
las propiedades de la multiplicación en el cálculo escrito, mental y la
resolución de ejercicios y problemas. M.3.1.10
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ANTICIPACIÓN:
Dinámica:
“Recordemos”
Los
niños cierran sus ojos, se concentran y vamos a realizar las preguntas
¿Cuantas
propiedades existen?
¿Cuáles
son las propiedades de la multiplicación?
·
Recordemos las propiedades de la multiplicación.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO:
Exponer
cuales son las propiedades de la multiplicación.
Explicar
en qué consiste cada propiedad, a través de ejemplos claros.
CONSOLIDACIÓN:
Jugar
con la ruleta, “Gira y aprende”
Se
girará la ruleta y se presentará una propiedad al azar.
Entregar
una hoja de trabajo a cada alumno, en donde deberán resolver la operación y
escribir a que propiedad pertenece la operación presentada por la ruleta.
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Pizarrón
Hojas de
trabajo
Marcadores
Ruleta
Números
grandes
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I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo,
y el algoritmo de la multiplicación con números naturales, para la solución
de situaciones cotidianas sencillas. (I.3.,
I.4.)
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TÉCNICA
-Observación
INSTRUMENTOS
Lista de
cotejo
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Anexos:
